人物簡介：黃秀玲，馬克思主義學院副教授，2021年嚴家顯最高獎教金獲得者。主持課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》立項為國家級精品在線開放課程，被教育部認定為國家級一流線上課程。主持廳級以上課題8項，其中省級課題3項，廳級課題5項，發表論文多篇，參與《科學發展觀的時代意蘊》（副主編）教材編寫，參與專著《馬克思200年》編寫，撰寫的論文多次獲得全國農林高校、省教育廳、省思政研究會等優秀論文。主持教改項目獲校教學成果獎二等獎，參與教改項目獲國家級教學成果獎二等獎及省教學成果獎特等獎。作為校培訓師、校督導員，積極參與教學督導和主講各類工作坊，尤其是課程思政教學分享，得到校內外同行的普遍認可。先后獲得“全國高校思想政治理論課教學骨干”“省高校青年教學名師”“省優秀共產黨員”“省五一巾幗標兵”“省金牌工人”“校優秀教師”“校教學名師提名獎”“校首屆道德模范”等榮譽。

“思政課是一種思想跟思想的碰撞，也是心靈跟心靈的互動。”從教十余載，這是黃秀玲始終堅持的教學理念。作為思政課教師，她堅信馬克思主義信仰能強大青年學生的內心，能幫助青年學生去抵御拜金主義、享樂主義的腐蝕，使他（她）們呈現更崇高的追求，最終成為社會主義建設者和接班人。

教學有方授真諦，師生相成共前行

“為了讓學生獲得一點知識的亮光，老師應該吸收整個光的海洋。”《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是大學生思想政治教育的主干課程，是所有高校學生的必修課程，使用教材為全國統編教材，歷經2009、2013、2015、2018、2021等多個版本更新，每年重新修改一遍教案是黃秀玲的備課常態。她努力讀懂悟透教材，結合中央政策、文件精神，精準對接社會現實，精心設計每一節課的教學活動環節。開課前，她會進行學情調查，或發放問卷，或談心聊天，了解學生的學科背景、知識基礎、學習習慣、思維特點以及喜歡的授課方式，從而因班施教，打破學生對思政課的偏見，在鮮活的中國現實中感受馬克思主義中國化的理論魅力，從而真正愛上思政課。

課上，她依托智慧手段，采用翻轉課堂、體驗式教學等方式，預設一些互動環節，以學生為中心，通過小游戲、小討論、小情景的方式，讓同學們的思維潛力徹底釋放，構建師生學生共同體。她在講解社會主義建設探索遇到挫折失誤的知識點時，介紹道：“這段歷史在多元化社會思潮以及復雜的網絡背景下，被一些人群所妖魔化，使得學生對于這段歷史的認知是有些偏向的。”于是，她讓學生蒙上眼睛，在無借助外力的情況下，從教室后端獨自走到前端的講臺，蒙眼的學生體驗到了不安、恐慌和不確定，最終能順利走到講臺旁的寥寥無幾。她通過這種方式，將學生帶入到那段時期新中國的情境中：“一窮二白”的東方大國建設社會主義，沒有先例可循，沒有外力可借。黃秀玲補充道：“在學生擁有情境的共通后，便能理性客觀的去看待、去接受相關的歷史知識。”

同時，黃秀玲針對教材內容多的問題，在課堂上做了一些取舍，盡可能將教材貼近學生生活，通過課堂教學解決學生對現實的困惑。她將知識點化為一條條具體的問題鏈，同時引史證論去講透理論。用提問的方式來呈現情境，以情境來反托問題，使學生不再被動地接受知識點、無意義地背誦知識點。

另外，教學評價也是黃秀玲教學風格的鮮明特點。她將學科課程評價分為過程性評價跟終結性評價，并將授課稱之為共創，每一次課堂都是她與學生的共創。“教育是要面向人的”，她表示，“也許老師的學科知識比學生們更豐富，但是學生在課程上的表現更能夠給予我許多啟發，課程活動后的反思能夠反輔我如何改進，二者結合才能將課程做得更好。”

黃秀玲通過課堂互動、理論消化等方式，培養學生樹立全面的愛國主義情懷，并將其轉化為愿意為國家奉獻的行動，成為一個擔當民族復興大任的建設者。

教研相長以釋疑，永葆初心克萬難

談及獲得嚴家顯最高獎教金，黃秀玲認為這是對教學中辛勤付出、不懈努力地一種肯定，也是給獲得榮譽成果及對熱愛教學的一線教師們的精神鼓舞和引導。

“高中的時候我的政治老師對我的影響，讓我當時讀大學的時候非常堅定地選擇了師范類，從事教學是我一直以來的夢想。”說起從事教學的初心，黃秀玲笑著回憶道。思政學科具有內容多、內容常更新的特點，老師們常需要邊備課邊講課，處于一種常講常新的狀態。從2006年至今，黃秀玲始終憑借著初心堅持教學、科研，她也有十分明確的教學目標：“我們學科要貫穿到整個國家大政方針，引導整個社會發展這種趨勢，因此可能更多講究的是一個政治性。”

教學之外，黃秀玲也堅持科學研究，她說：“當科學研究越多，理論的支撐以及視野的廣度和深度就越大，則更能夠使你在講解該知識點時更加通透，同時，也能回應更多學生提出來的問題。”曾有學生向黃秀玲提出關于大學生所擁有的選舉權與被選舉權的問題，她便去查找研究相關科學期刊，還將問題轉化為大學生政治參與表現較弱的問題，尋求更好的講授方式，便于學生理解。

近年來，思政教育融入課堂教學，職稱改革不再唯論文、唯學術、唯學歷。對于此次教育改革，黃秀玲深有體會，她更加明確自身目標，明確自身定位和價值，也對未來更加充滿期待。她表示：“近年來也參與了更多一線教師座談會，呈現內心的想法，所為皆能得到回應，使我們飽受鼓舞。也使我從曾經的單純的熱愛教學、熱愛學生的初心，提升為希望為更多一線教師奉獻。”

黃秀玲積極思考如何讓學生在大思政格局下，通過課程建設，突破45分鐘給學生帶來更加正能量的影響。她面對學生擁有崇高的責任感，面對同行亦是。黃秀玲曾擔任教學督導，督導時發現有些老師由于非師范類院校畢業而缺乏一定的教學技能和教學方法，上課效果有待進一步提升。于是，她選擇加入培訓師團隊，開展教學技能相關培訓，幫助經驗不足的老師找到更適合自己、更高效的教學方法。“如此一來，即形成教學相長的良性循環，為教師們提供了發展空間，我也找到了自身的價值和定位。”黃秀玲誠懇地說。

亦師亦友亦知己，堅守講臺育人才

正是深知老師對于學生未來發展的重要性，黃秀玲在教學過程中與學生多交流，多互動；用生動有趣的方法把高深的理論知識講得淺顯易懂。近5年教學質量綜合評價排名約為3.4%，近4年排名均為第一，從教學評價排名中，可以感受到學生對她的喜愛。

有不少學生因為黃秀玲的課對相關內容產生濃厚的興趣。“很多學生在課后會主動與我探討問題，我也會推薦的一些書給他們，幫他們逐步培養這方面的興趣。”黃秀玲笑著說道，“因為自己的教學，能培養學生的愛國情懷，還有些學生也成為了思政老師，這都是我一直在教學這條路上走下去的動力。”

黃秀玲的學生、2013級生態學專業的鄧登瑤在她的影響下，對思政教學方面產生了濃厚的興趣，后來她順利考入廈門大學馬克思主義學院，畢業后也成為了一名思政老師。“黃老師的課堂不只是簡單的傳授知識，更加注重引導我們去思考。黃老師除了講授課本上的內容，還會引申另外的知識以加深我們的理解。她的課堂大家都非常活躍，能看出黃老師是非常用心的準備每一次課。”鄧登瑤回憶到。

“黃老師對我們影響除了知識層面的,另外還在于她的言傳身教。”鄧登瑤說道。黃秀玲的人格魅力也影響著她的每一位學生，讓學生們在學習方面有了更多的思考。她常常和學生講述偉人故事，以此來引導、激勵大家繼續思政學習，幫助同學們形成正確的價值觀。鄧登瑤說道：“每次我們都被黃老師講述的偉人故事所打動，也更加愿意發自內心的進行學習，提高自己的政治覺悟和文化素養，以更好的為國家做貢獻。”

除此之外，黃秀玲目前擔任我校課程思政的小組組長，未來，她將繼續配合培訓師團隊，制定更完整的思政培訓計劃，盡可能多的幫助一線教師產出更多的教學成果。“同時，我也會繼續的堅守我的三尺講臺，繼續服務我的學生，為國家為社會培育更多人才。”黃秀玲這樣說道。

“政治要強，自律要嚴，情懷要深，視野要廣、思維要新、人格要正”這既是黃秀玲對自己的要求，也是她對于學生的要求。從2006年開始在福建農林大學教書至今，黃秀玲始終以學生為中心，盡心盡力上好每一堂課。“希望同學在學好專業知識的時候，別忘了自己還有一顆鮮艷的中國心”。這是黃秀玲對所有農林大學子的寄語。