人物簡介：洪燕真，中共黨員，福建農林大學經濟管理學院副教授、博士生導師，2021年嚴家顯最高獎教金獲得者，國家林業和草原局集體林業改革發展研究中心副主任，中國林業經濟學會集體林經營專業委員會副秘書長，林業技術經濟專業委員會副秘書長，已主持國家自然科學基金項目2項，國家社科基金重大項目子課題1項，省部級科研項目12項；參與國家級科研項目8項。出版專著1部，在國內外權威刊物發表學術論文30多篇。獲省社科優秀成果獎二等獎1項、三等獎1項，獲梁希林業科學技術獎二等獎1項，梁希青年論文三等獎2項。撰寫的12篇決策咨詢報告被省級及以上部門采納。入選福建省高等學校新世紀優秀人才支持計劃、福建省高等學校杰出青年科研人才培育計劃、福建農林大學金山學者青年學術新秀等人才項目。
立足專業，強農興農
洪燕真與農林大結緣于2002年考入福建農林大學農林經濟管理專業，作為土生土長的農林大人，洪燕真對本校農林經濟管理學科有著深厚的感情，博士畢業后選擇了留校工作。
2002年，時任福建省省長的習近平同志到武平縣調研，做出“集體林權制度改革要像家庭聯產承包責任制那樣從山下轉向山上”重要指示，拉開了福建在全國率先開展集體林權制度改革的序幕，2008年集體林權制度改革在全國全面鋪開。這一過程中，洪燕真所在的團隊是改革的參與者。
開展集體林改監測
2006年，在導師的推薦下，剛保送研究生的洪燕真參與了北京大學徐晉濤教授團隊、國家林業和草原局經濟發展研究中心的集體林權制度改革監測工作，深入農村基層一線進行集體林權改革監測調查，這段經歷為她之后的研究奠定了堅實的基礎。從那時起，十五年如一日，洪燕真心系林農，兢兢業業服務在集體林改的一線，踐行著自己服務三農的初心。“農林經濟管理專業的學生應該樹立大國三農的情懷，深入農村、基層一線接觸農民，到農村了解實際情況，這才談得上助力鄉村振興。” 隨機抽樣涉及到偏遠山區的樣本，只要雙腳可以抵達，洪燕真都堅持完成調查?！耙郧埃覀內ソ煌顩r差、偏遠的農戶家調研時，需要一早出發，更換多種交通工具。從坐大巴車到改坐拖拉機，再到徒步，往往到農戶家時已近中午，有時到晚上仍在農戶家里做一對一的問卷訪談調查，農戶愿意提供更多的信息，我們就能夠進一步了解農戶的真實想法。這段經歷很難得，既是對意志的錘煉，也得以接觸農村最真實的情況，掌握一手資料?！逼?，洪燕真和她的團隊將監測調查的傳統一直延續下來，每年帶領學生在固定監測點調研，根據監測結果從各個層面評價和總結集體林改的經驗，通過持續十多年的監測收集了大量數據，有關成果在國內外權威刊物發表學術論文30余篇。
長期開展監測之余，福建推進集體林權制度改革近20年來，洪燕真和她的團隊認真貫徹落實習近平總書記對福建集體林權制度改革的重要指示精神，積極為政策制定出謀劃策，取得了一定的成效：撰寫的12篇決策咨詢報告被省級及以上部門采納，其中，4篇獲得時任省部級領導肯定性批示，1篇被民進中央社情民意信息采用，1篇在福建省政協十二屆一次會議上作為大會發言，3篇得到政府批辦督辦。如福建省2018年施行的《生態公益林補償條例》吸收了洪燕真團隊的咨詢報告建議。
服務國家戰略需求、實現生態保護、綠色發展、民生改善相統一是洪燕真為之努力的目標?！稗r林人做研究應‘頂天立地’。既要考慮國家的戰略需要，又要扎根基層，服務于人民?！薄艾F階段集體林權制度改革已進入全面深化階段，我們抓住三明、龍巖和南平入選全國集體林業綜合改革試驗示范區的契機，結合國家提出的碳達峰、碳中和的目標，探索深化集體林權制度改革推進林業高質量發展的機制和路徑，例如對三明市推出的‘林票’制度、林業‘碳票’制度等‘不砍樹也致富’的集體林權制度創新舉措進行論證和完善?！蹦壳?，洪燕真和她的團隊致力于森林生態效益補償機制研究，聚焦市場化、多元化森林生態補償機制的建立，探索森林生態產品價值實現的有效路徑，為實現生態美與百姓富有機統一目標而努力。
風起于青萍之末，浪成于微瀾之間。在眾多如洪燕真一般的專家學者持續努力下，廣大林農“守護萬畝綠色”的熱情被激發，集體林權制度改革在“綠水青山就是金山銀山”的理念下持續深入推進，真正地造福于民。
悉心執教，潛心育人
2013年，洪燕真開始負責我校本科生《林業經濟學》專業課程的教學。“在結合《林業經濟學》這門課程的研究對象、研究方法及其特點分析后，我發現它是很適合課程思政教學的課程之一。”洪燕真表示。
《林業經濟學》課程聚焦國家生態文明和鄉村振興戰略，從林業經濟管理學科中挖掘思政映射與融入點。課堂上，洪燕真布置相關課題，同學們分組討論并作報告，“去年學生介紹全國森林資源情況，有一組同學參考電影《我和我的祖國》作了《我和我的家鄉》的主題匯報，報告立足于組內成員各自家鄉的森林資源，挖掘出了習近平總書記繪就的閩東林業振興藍圖、南平的‘森林生態銀行’、閩北的林業生態文化傳承、河北的塞罕壩林場墾荒精神等富有課程思政內涵的元素。”學生豐富的創意讓洪燕真印象深刻，通過這樣的主題報告，學生進一步了解祖國的大好河山，加深了對建設美麗中國與生態文明戰略的感知，將三農情懷潛移默化根植在了心中。洪燕真還善于將教學實踐與教學改革研究相結合，已主持包括教育部全國高等學校農業經濟管理類專業教學指導委員會本科教學質量與教學改革工程項目在內的多項省部級以上教學改革研究項目。
課后輔導學生
在學生心中，洪燕真更像一位亦師亦友的大姐姐，她專門在辦公室開辟了學生辦公區域，日常與學生一起辦公，方便學生隨時溝通交流；課間與課后，她傾向與學生常?；咏涣?，了解學生的想法，為學生答疑解惑?！昂槔蠋煼浅Ｆ揭捉?，樂于傳授我們學業上、生活上的經驗與知識，平時我們也很愿意與她交流。”洪燕真團隊的2019級林業經濟管理學博士生王強強表示。“洪老師是一位知書達理、善解人意的老師，我們的關系更多是亦師亦友的感覺，雖然洪老師很忙，但每次我給洪老師發送問題，洪老師都是秒回?！?020級經濟管理學院企業管理專業研究生黃國星如是說。
課堂上，洪燕真采用多元化的授課方式，擅于調動學生的積極性，在為本科生授課時，洪燕真會為學生分發閱讀資料，布置讀書筆記和學習匯報作業，她會與學生一起進行案例分析、設計調研問卷等，加深學生對知識的理解。“洪老師上課采用引導式的教學方式，不是直接給出答案，而是引導著你前進，發現答案，尋找答案，對我們來說，在這一過程中能夠獲得更多的收獲跟領悟?！秉S國星表示，洪燕真會根據每位學生的個性和特點制定不同的培養方案，而在項目和論文選題中也會根據學生的學習經歷和優勢啟發指引方向。
躬行實踐，雙管齊下
“教學與科研都是分不開的，有價值的科研成果可以轉化為教學案例，轉化為大學生的創新創業項目……”在洪燕真看來，教學與科研的關系是密不可分的，科研能力優秀的老師，教學也不會落后，秉持著這一理念，洪燕真將福建省重點區位商品林的贖買和改造、林業碳匯等科技成果與大學生創新創業項目緊密結合，為學生提供更多深入實踐的機會，培養學生的創新能力。至今，洪燕真指導了9項學生競賽、創新訓練計劃，其中5項獲得省部級以上獎項或立項，指導多名本科生、碩士生撰寫10多篇學術論文發表于本領域權威期刊，指導的多篇論文獲全國大學生林業經濟論壇優秀論文獎。
參加學術論壇
“做農林經濟管理的研究，既要‘高談闊論’，又要‘接地氣’?！焙檠嗾媸肿⒅卦趯嵺`中鍛煉學生的能力，她鼓勵新進研究生提前參與自己的課題和項目，并定期匯報研究進展，在“邊做邊學”中加深對學科的理解。多年來，洪燕真堅持帶領學生深入山區、林區開展實地調研，她認為，能否收集到真實的數據是調研成功與否的關鍵，因此與基層林業工作人員、農戶保持良好的關系必不可少，問卷訪談調查過程中的表達技巧、問卷的問題設計等訓練也是息息相關的，“調查的過程也是一個學習為人處世的過程?！焙檠嗾嬲J為，基層林業工作人員為團隊的工作助益良多，應懷著感恩之心對待，只有從心底尊重農戶，尊重基層工作人員，才能在互相信任中做好訪談調查。從設計問卷、下鄉調查、一對一訪談到整理問卷、核對數據……學生在參與問卷訪談調查的過程中，綜合能力得到了全面的鍛煉。
在多學科交叉融合的當下，為了更好地培養學生科學素養，洪燕真在課堂講授專業知識的同時還會傳授如何進行項目和論文選題、做研究的邏輯等，用科學研究的一整套范式訓練學生。平時，洪燕真團隊也常定期邀請兄弟院校的老師與學生們共同開展研討會，進行論文寫作、數據分析以及林業經濟專業領域最新研究進展和政策解讀等交流，為學生答疑解惑?！霸陂_展研討會或者課題論證會之前，洪老師都會提前幾天和我們反復確認并且補充修改材料，并且在會議當天到現場指導布置?！痹谕鯊姀娧劾?，洪燕真是一個認真負責、細心嚴謹的老師。
在福建省將碳達峰、碳中和納入生態省建設布局的背景下，洪燕真表示將繼續沿著全面深化集體林權制度改革的方向，發揮團隊在決策咨詢等方面的作用，繼續帶領團隊為國家和地方的生態文明建設、鄉村振興戰略貢獻農林大人的智慧與力量，不辜負時代賜予的良好機遇。