為減緩幼小銜接坡度，3月27日上午，我校附屬幼兒園與附屬小學（以下簡稱附小）聯合開展教師雙向教研活動。活動通過專題匯報、經驗分享、互動研討等形式，進一步凝聚教育共識，建立幼兒園與小學雙向溝通的長效機制。本次活動有附小吳銘銘等三位老師、幼兒園行政班子和大段全體教師共14人參加。

活動伊始，附小吳銘銘老師以《西游記》為例，把老師比作學生取經的引路人，生動風趣地剖析了幼兒園和小學教師角色定位的不同。她結合低年級教育實踐，從作息節奏、規則要求、學習模式、自理能力培養及集體評價方式等方面，梳理出幼兒園與小學的差異，并針對家長普遍關注的銜接難題，提煉出“四大法寶”與實用應對策略。吳銘銘老師深入淺出的分享，讓幼兒園教師對小學低年級學生的適應需求與教育重點有了更直觀的認識。

幼兒園大班年段長邱燕老師圍繞身心準備、生活準備、社會準備、學習準備四個方面，展開介紹我園在幼小銜接工作中的實踐探索，通過課程滲透、家園共育及主題活動等多種形式，將銜接教育自然融入幼兒一日學習與生活，助力幼兒從幼兒園到小學的平穩過渡。

最后，兩校教師圍繞“小朋友入學適應期的挑戰”進行互動研討，聚焦日常教學中的實際困惑與家長關切的熱點問題展開熱烈討論。通過梳理達成共識：幼小銜接的關鍵在于幼兒學習習慣與學習能力的培養，同時強調要尊重個體差異，堅持因材施教，家園校三方協同為兒童成長賦能。

此次雙向教研活動，增進了雙方對彼此教學活動差異的了解，為進一步優化幼小銜接工作機制提供寶貴思路。附屬幼兒園將持續深化與附小的常態化交流，攜手助力每一位孩子自信邁入人生新階段。